如何降低疫情对孩子的“负面影响”?关注人际

教育 2020-08-1261未知知admin

  面对这种情况,老师和家长需要投入更多的精力关注学生在学业和情感上的需要。一些学生可能会觉得已经准备好迎接新学年了,但另一些学生可能还不能从疫情中很快地恢复过来,他们可能仍然受到创伤、悲伤和焦虑的影响。

  对疫情的恐惧和焦虑,加上对未来的不确定性,可能会破坏学生来到学校准备学习的能力。通过帮助学生建立一个安全和支持性的学习环境,教师可以成为一个强大的缓冲器,抵御创伤的负面影响。回到学校以后,即使学生的学业表现参差不齐,但此时并不是专注于提高学生学习成绩的时候,而是应该以建立关系为策略核心。

  教育工作者应该为学生回到学校后学业水平和学习能力的差异性做好准备,而且这种差异性要比以往普通学年中出现的差异性要显著得多。一些相对常规和简单的诊断性测试可以帮助教师评估学生需要多少额外支持,应该花多少时间复习去年的材料,以及可以涵盖哪些新话题。

  对于绝大多数学校而言,突然转向在线学习的模式让学校几乎没有时间制定一个能够充分满足每个学生需求的策略。在教育信托基金(Education Trust)最近的一项调查中,只有24%的家长表示,他们孩子的学校正在提供学习材料和支持残疾学生的资源;有四分之一的非英语母语学生无法获得自己母语语言的学习材料。

  对此,教师可以通过评估学生的知识和技能,给他们提供选择,将课程与他们的兴趣联系起来,并为他们提供展示其学习的多种机会,从而确保所有学生得到他们所需要的支持。

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