北辰教育全力打造“活力教师”重新定义“好老

教育 2020-10-1861未知知admin

  教育乃国之大计。近年来出台的一系列政策文件,如《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》等,将教师队伍建设提升到战略高度,彰显了国家对教师队伍建设的日益重视。

  于国而言,教育事关民族未来;于家而言,老师影响孩子未来。对作为“课内教育补充”的教培行业来说,优秀的师资队伍、良好的教学质量,仍是学生及家长的朴素诉求和行业的痛点。谁能满足学生、家长这一基本诉求,谁也就能在教培行业发展的路上,走得更好更远!

  办学质量,事关教培机构的长远发展。面对这一“考题”,不同的教培机构有自己的“解法”。如何提升自身教学队伍的素质,如何在拥挤的教培赛道上,杀出一条属于自己的“康庄大道”,中小学课外辅导品牌——北辰教育,有自己的考量。

  “北辰教育”素来低调,但只要对其多做了解,便可知其有着“踏实做事、低调稳健”的运营特质:初创于2013年,在全国30多个城市铺设了50多家直营校区,而且在疫情期间还能逆势扩张,连开多家新校。

  近日,这个一贯主张低调的教培品牌,却一反常态,通过“遇见活力教师”“活力教师专业考”“活力教师教学技能大赛”等一系列动作向外界发出全力打造“活力教师”的强烈信号。

  据北辰教育教学总监、“活力教师”项目负责人曹阳介绍,北辰教育用以“专业”“责任心”“有神采”为标准的“活力教师”来定义“好老师”的内涵,是希望以“活力教师”的标准来定义北辰老师,在北辰原有的严苛教师培育体系的基础上,进一步引导教师通过内修外炼,提升自身的综合素养,提升教学质量。北辰教育也将通过“选”“培”“考”等措施,来打造北辰“活力教师”,强化北辰教育教师队伍的建设和发展。

  为何要全力打造“活力教师”,北辰教育CEO许飞坦言,最核心的原因,还是想提升北辰的课堂效率,提升教学质量。“我们内部在个性化教学上做了很多探索和实践,像‘爱思课堂’‘ISO’讲义,还有教学管理流程的优化升级。我们取得了一些效果,但还不够明显。我们发现,这些教学层面的理想达成,最终都要落在‘教师’身上。老师是什么样子,决定了教育是什么样子,所以我们就从根源上抓起,做难而正确的事。”

  在许飞看来,推行“活力教师”,除了能够帮助北辰教育提升教学质量以获得更长远的竞争力之外,对于推动教培行业的教师标准与规范的建设,也有一定的积极意义——“在我们辅导行业,对优秀老师是没有定义和标准的。在公办体制内,会有特级、中级、初级这样的等级评定,会有论文发表等要求。但在我们课外辅导领域是没有的,所以我们也希望通过‘活力教师’去向我们北辰的老师去树立‘优秀老师’的标准,去和其他业内同行探讨教培行业的教师标准和规范,从而促进教培行业的发展和升级,为中国教育的进步做一点力所能及的事。”

  好老师的重要性,不言而喻!可何谓“好老师”?这个答案,一定是开放多元的!在繁多的定义和标准中,北辰教育给出了“活力教师”这个响亮的答案。

  有着十几年教学经验的北辰教育CEO许飞透露,北辰教育内部在定“活力教师”时,内部也选了很多的关键词,也从问卷调查中做了提炼。最终选定“活力教师”,是因为他认为“教育的主体是学生,老师是辅助的引路人。所以这个老师得有一定的感染力。正如雅斯贝尔斯所说‘教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂’,能够影响另一个‘灵魂’的,其实就是老师身上的感染力,而这种感染力,就是一种有张力的活力。”

  北辰教育教学总监曹阳也认为,教育是个“唤醒”的行业,是教师对学生的唤醒。“我们将好老师定义为‘活力’,是因为活力代表着希望、代表着朝阳、代表着向上。”

  北辰教育CEO许飞透露了其内部定标准的过程“我们一开始也提炼了很多优秀教师身上所具备的特质,我们还做了问卷调查,也学习了国家对教师队伍建设的指导政策文件。经过几轮的删改调整,我们决定最终回归我们北辰认为的重点:专业、责任心、有神采,8个字,简单易懂。”

  “是的,北辰是一家‘朴素’的公司。有关‘活力教师’的标准,我们也不想用一些看似高大上的词汇来包装。我们选了常规词,大白话,标准一目了然。”北辰教育教学总监曹阳补充道。

  许飞认为“国家强调的师德师风建设,那不必说,是基础的基础。我们在此基础上提出专业、责任心、有神采,我认为是对教育、对课堂的回归。”

  对这三项标准的排位,许飞继续解释道:首先,专业必须排第一位。学生是来提升的,所以我们北辰的老师,必须在自己所教授的课程上,要有扎实的专业功底和学科素养。老师得具有专业度,才能在正确教授孩子知识点的同时,发现并解决孩子的学习问题。曹阳也特别强调了专业的重要性,“专业不是用来卖弄的,我认为这是老师们教书的底气”。

  其次,老师承担的是“教书育人”的工作,需要提升的不仅是孩子的成绩,也要关照孩子的人格健全发展。而责任心,就是驱动力。目前,北辰教育也有课堂实时反馈、家校互动、心理辅导等服务体系,为学员、家长提供多角度、全方位的负责、用心的教学和服务。

  有神采,是一个升华。要让自己的课堂散发出“活力”,要想让学生的“眼里有光”,教师需得自己先“眼里有光”,而这种“光”,就是有神采。因为有神采,“一朵云推动另一朵云”的教育意境才会逐渐生成;因为有神采,教师才能轻松、愉悦地去“摇动另一棵树”“召唤另一个灵魂”。

  北辰教育教学总监曹阳认为“有神采”也即“有趣”,老师有趣,知识才生动,学生才眼里有光。在她看来“认认真真做教育,庄严的是老师自己。”

  如何打造强有力的“活力教师”?北辰教育教学总监曹阳详细介绍了北辰教育的“选培考”机制,在她看来,“一个概念的提出,如果没有实际落地的方案,它也仅仅是概念,是噱头。这也不是一个教育人应该做的事情。所以我们围绕它,做了‘选培考’系列的‘配套’工作。”

  据曹阳介绍,所谓“选”,即从源头上做好高标准、严要求的“选人”工作,如标准化的面试流程、体系化的面试问题、专业化的面试团队等。其中还会涉及大量的“教师活力值”的测试。

  “培”即系统全面的“活力教师”培训,包括诸如文化学习,产品学习,內炼学习,外修学习等板块,课程涉及自身的专业功底、文化修养、教学技能等多个维度,帮助老师加强自身的迭代。

  “考”即制度化的考核。除去规范化、定期的全国范围的“专业大考”和“教学技能考”,还有科学独立的教学评估体系。

  许飞表示,“活力教师”是北辰教育的重要发展战略,是北辰教育提升教学行动部署的重要核心和主要抓手——教学强,将为北辰教育的持续发展带来无穷动力。在他看来,打造‘活力教师’,于北辰而言,是难而正确的事——强师才能强教学!“情感上,我们做了多层次的内部宣讲,引导老师看齐‘活力教师’的标准;制度上,做了培训、考核体系,开发了系列课程,让北辰教师通过内修外炼,提升自身的综合素养,成为真正的‘活力教师’。”

  国将兴,必贵师而重傅。于教培行业,亦然。在教培行业,有过很多的追逐和狂热,也响起过各种纷杂的声音,比如“科技改变教育”“互联网改变教育”。众声喧嚣时代,教育不妨多一点“静”,少点套路,多点真诚,认真回归教育的起点,重师资,抓教学。

  作为一家发展了七年的教培品牌,北辰教育似乎已经找到了自身发展的关键所在。其“树立自身优秀教师的标准,引领同行探讨教培行业教师标准和规范”的愿景,也显然值得赞赏!希望好老师更多一点,“活力教师”更多一点,不论是公校,还是教培行业!因为教育,事关孩子未来,事关民族未来!

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